編者按
2024年，遠(yuǎn)大朗威公號重磅出擊，引發(fā)了全國科學(xué)教育界針對實驗教學(xué)和數(shù)字化實驗之于科學(xué)教育加法的重要作用的高度重視。但這還只是我們的一己之見、微末之言。
本期公號，不僅要刊發(fā)中國教育學(xué)會科學(xué)教育專業(yè)委員會副理事長盧新祁先生撰寫的特稿——《從科學(xué)出發(fā)，向上提升》，還將轉(zhuǎn)發(fā)北師大教育科學(xué)研究院鄭永和院長以及廣州教科院馬學(xué)軍、游月殿老師的文章：《以數(shù)字化技術(shù)推動新時代科學(xué)教育轉(zhuǎn)型》和《在“雙減”中做好科學(xué)教育加法：意義與推進(jìn)路徑》。
雄文邀共賞，高人見真知！
大家可以借助三位專家們的視角，來審視我們關(guān)于“科學(xué)教育加法的突破口在實驗教學(xué)，實驗教學(xué)的翻身仗要靠數(shù)字化實驗”的邏輯是否足夠堅實。當(dāng)然，實踐才是檢驗理論的重要標(biāo)準(zhǔn)。期待更多的專家學(xué)者和一線教師與我們一起投身實驗教學(xué)的推進(jìn)及其數(shù)字化改造，讓數(shù)字化實驗成為撬動科學(xué)教育事業(yè)的那根杠桿！
感謝盧新祁老師！感謝鄭永和院長及馬學(xué)軍、游月殿老師！
本期特稿：從科學(xué)出發(fā)，向上提升
當(dāng)前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，科技創(chuàng)新成為影響和改變世界經(jīng)濟(jì)版圖的關(guān)鍵變量。未來20年，技術(shù)的發(fā)展變革和跨界融合將會更加迅速，科技將對全球經(jīng)濟(jì)、社會等諸多方面產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，世界主要國家之間的技術(shù)競爭將日益激烈，而這種顯性競爭勢必會映射到人才培養(yǎng)的層面上來。
我國近年來在科技創(chuàng)新方面取得了顯著的進(jìn)步，但仍然面臨一些短板和不足，需要加快推進(jìn)科技自立自強(qiáng)，堅定不移走中國特色自主創(chuàng)新道路，教育要挺身而出，站在歷史發(fā)展的高度面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重大變革，科學(xué)教育要培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才，為“科技創(chuàng)新，強(qiáng)國有我”的戰(zhàn)略做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在此形勢下的科學(xué)教育，要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維和科學(xué)精神，并更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃堋?br style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; overflow-wrap: break-word !important;"/>
當(dāng)下的科學(xué)教育在國家和社會的重視下，已有了長足的發(fā)展。但除了重視程度不夠、基礎(chǔ)條件不足、社會資源短缺等客觀原因之外，教育教學(xué)的本身存在著不少問題。學(xué)科雖然叫科學(xué)，但我們卻常常不科學(xué)；學(xué)習(xí)的目標(biāo)是科學(xué)，或言之是科學(xué)知識，但我們往往卻對科學(xué)規(guī)律敬而遠(yuǎn)之。宏觀的科學(xué)教育氛圍固然是全社會、全方位共同促進(jìn)，但學(xué)校這個科學(xué)教育的主戰(zhàn)場的作用沒有被足夠重視，課堂教學(xué)也沒有發(fā)揮主戰(zhàn)場主力軍的作用。
科學(xué)教育對于提高全民科學(xué)素質(zhì)具有重要意義，學(xué)校的科學(xué)課程和課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場中的至關(guān)重要的因素。科學(xué)教育要關(guān)注科學(xué)教育的本質(zhì)屬性，對科學(xué)的客觀真理性、社會實踐性、理論系統(tǒng)性和動態(tài)發(fā)展性要有全面的理性體認(rèn)。科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從科學(xué)本身出發(fā)，從具體而有意義的具體實例中去增進(jìn)對科學(xué)全面而深刻的認(rèn)識理解。科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從科學(xué)本身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識、科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重探究實踐和實驗活動，推進(jìn)項目式、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
當(dāng)下，我們首先要加強(qiáng)課程教材建設(shè)，突出用教材來統(tǒng)領(lǐng)科學(xué)教育的教育性、實踐性和綜合性，注重實驗和探究實踐活動，有策略的推進(jìn)項目式、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
其次，在課堂上要注重科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生了解科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，掌握科學(xué)的語言和符號，形成科學(xué)的世界觀和方法論。這些離不開強(qiáng)化科學(xué)思維的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生掌握科學(xué)的邏輯、推理和證明，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷和解決問題的能力，形成科學(xué)的思維習(xí)慣和思維方式。
再者，在我們的每一節(jié)科學(xué)課堂上都要重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，讓學(xué)生掌握科學(xué)的實驗、觀測、測量、統(tǒng)計和模擬等方法，形成科學(xué)的方法技能和方法意識。教師應(yīng)當(dāng)提高科學(xué)教育教學(xué)專業(yè)水平，以教師的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、教學(xué)方法、實踐能力等方面為評價內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)新教學(xué)模式，同時改進(jìn)教學(xué)方法和評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和動力。
科學(xué)教育質(zhì)量的大面積提高離不開不同區(qū)域、不同層次學(xué)校的科學(xué)教育質(zhì)量提升，學(xué)校要從課程設(shè)置、教學(xué)改革、實驗條件、校內(nèi)外協(xié)同、科學(xué)氛圍等方面來頂層設(shè)計，著力解決課堂教學(xué)質(zhì)量不高、實踐教學(xué)實施程度較低、科學(xué)教育資源尚未有效整合等問題。我們要參考國際的評價標(biāo)準(zhǔn)，以國際學(xué)生評估項目（PISA）等國際組織或機(jī)構(gòu)的評價指標(biāo)和方法為參考，比較和借鑒國際先進(jìn)的科學(xué)教育理念和實踐，在日常科學(xué)教學(xué)中真正實現(xiàn)“教、學(xué)、評”的一致性搞高——這才是提高我國科學(xué)教育國際競爭力的唯一有效舉措！
在注重基于學(xué)校科學(xué)教育教學(xué)本身的同時，也必然會全面達(dá)成科學(xué)教育的目標(biāo)，落實學(xué)科核心素養(yǎng)的多方面要求。在突出科學(xué)教育的實踐性和綜合性過程中，開展豐富多彩且有意義的科學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)的興趣和熱愛。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感和家國情懷。弘揚(yáng)科學(xué)態(tài)度的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的求真、務(wù)實、客觀、公正、批判和創(chuàng)造的精神，形成科學(xué)的態(tài)度品質(zhì)和態(tài)度風(fēng)范，真正發(fā)揮科學(xué)教育的學(xué)科育人價值。
從科學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，獲得從科學(xué)向上提升的力量，做有科學(xué)實際內(nèi)涵的科學(xué)教學(xué)，讓科學(xué)課真正有趣、有意義、有價值。從學(xué)校的科學(xué)教育發(fā)軔，才能促進(jìn)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)“形成一大批有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體”國家戰(zhàn)略目標(biāo)！
盧新祁
中小學(xué)正高級教師
中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會副理事長
“科學(xué)中國”專家
2024年1月22日
重磅推出（長按識別下方二維碼查看詳情）：
以數(shù)字化技術(shù)推動新時代科學(xué)教育轉(zhuǎn)型_鄭永和
在“雙減”中做好科學(xué)教育加法：意義與推進(jìn)路徑_馬學(xué)軍 游月殿
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